牐牐1）陈述句是告诉别人一件事情的句，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”

牐3.要帮助孩学好语文，家长必须给孩买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。如果孩遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩们查字（词）典的习惯和能力，他们就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩正确理解词义的方法，归纳起来一般为7：

牐牐3）家长不仅要求孩能识字，还要认真写字、默写。

牐犚惨会使用自己学过、学到的字，教给孩看图识字、件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

牐牐6）从词语的来源，加理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书＆#8226;乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫“杯弓蛇影”

牐牐2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”

牐牐3）据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一解释。

牐牐7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指彩，但在“风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重一番事业的思想情描绘来了。是“使绿、绿”的意思。

牐牐5）由个别词到综合的方法理解词义。如“察”“”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“察”就是“观察得很清楚”与此相似“见”是很清楚地见到。“晓”是很清楚地知。

牐牐2）疑

牐牐1）据词的内容、范围，选择正确解释，如：“居临下”、“临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

牐4.据句的语气，陈述、疑问、祈使、叹四句不同特，帮助孩认清各句的用途。

不易运用。汉字的这些特殊和低年级孩的知觉、思维能力平的局限等，在辅导孩学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八汉字笔画和七写字笔顺规则，学好80多个独字（主要安排在教材的“看图拼音识字”分）和偏旁首，孩掌握了辨清字形的工，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字平得到相应发展，识字能力会得到相应提，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

牐牐4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词义是“能弯曲能展开。”在《的力》这课中“有弹，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力。”